Planificación de: El texto expositivo

15.03.2009 04:30

 Planificación de: El texto expositivo

    Indicadores de Avance:

  • Reconocer, con seguridad y autonomía crecientes, las obras en las que se encuentran materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares físicos o virtuales adonde dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organización y búsqueda. Explorar rápidamente la obra apoyándose en diversos indicadores, con el fin de localizar la información buscada.
  • Disponer de criterios progresivamente más elaborados para decidir cuáles de los textos hallados serán incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los propósitos, las características de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y vigencia de la información que comunica, etcétera.
  • Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir párrafos que pueden servir más adelante, etc.
  • Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propósitos y poniendo en juego progresivamente, las siguientes estrategias: avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad; hacer anticipaciones sobre el sentido del texto; resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o desconocidas apelando al contexto, relacionándolas con otras palabras, buscando en el diccionario, etc
  • Recurrir a la escritura para apoyar la comprensión mientras leen. Utilizar estas escrituras para reconstruir el sentido de lo leído o para repasar el contenido sin tener que releer el texto completo.
  • Elaborar textos escritos (de creciente extensión, complejidad y grado de formalidad) para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos: tomar decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, etc. antes y durante la escritura, tomando en cuenta los propósitos y los destinatarios del texto; hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto, controlando que se conserve el eje temático, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas que se van desarrollando; releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los propósitos y los lectores.
  • Expresar sus opiniones de modo cada vez más fundamentado.
  • Seleccionar de manera cada vez más autónoma las situaciones sociales de interés para discutir y las fuentes de información pertinentes para los propósitos del comentario.
  • Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo de distintas situaciones.

 

CONTENIDOS CURRICULARES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

EDUCACIÓN

EN VALORES

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN TORNO A LA LITERATURA

* Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias

-Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

-Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.

-Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

-Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.

* Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura

-Planificar antes y mientras se está escribiendo.

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO

* Buscar y seleccionar información

-Reunir material relativo al tema en estudio.

- Decidir qué textos se incluirán.

-Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.

* Profundizar, conservar y organizar el conocimiento

- Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.

- Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.

* Comunicar lo aprendido

-Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS ÁMBITOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

* Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales

-Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros.

-Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de interés social surgidos en la comunidad. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusión sobre situaciones de interés comentadas.

-Recurrir a distintas fuentes de información para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones.

* Escribir para participar de la vida ciudadana

-Recurrir a la escritura con distintos propósitos relativos a la comunicación.

-Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que la comunicación institucional establece o proponiendo maneras novedosas para la información que se quiere expresar.

Revisar el texto en distintos momentos.

LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

-La adecuación léxica a distintos contextos de uso.

-Procedimientos para denominar la realidad y expandir información: uso de sustantivos, adjetivos y construcciones nominales.

LA REFLEXIÓN SOBRE LA ESCRITURA: ORTOGRAFÍA

-Reglas generales que señalan los límites del sistema, y las restricciones que rigen la escritura de la lengua española: el uso de tilde en los casos más frecuentes de acentuación.

Comprensión y expresión

Búsqueda de información.

 

Lectura

La postura con respecto a un hecho. Cambio del punto de vista en la narración.

 

Los textos

Los textos explicativos. El vocabulario, la definición, el ejemplo. Elementos paratextuales.

 

Gramática

Los adjetivos. Género y número.

 

Ortografía

Acentuación. Palabras graves y esdrújulas.

 

Taller de escritura

Escritura de textos explicativos.

 

El diccionario y las palabras

Signatura de acepciones.

 

Aprender a estudiar

Los títulos.

 

 

En parejas pedagógicas, leer y resolver la actividades de apertura y las consignas 1, 2 y 3 de “Comprensión y expresión”

En forma colectiva, corregir los trabajos y resolver la consigna 4.

Aproximaciones conceptuales. El docente como mediador. Lectura: “Los textos”  y “Actividades”

Escritura de textos explicativos en diversos formatos: “Aprender a estudiar”

Lectura colectiva: “La caracola de la comprensión”

El docente como mediador del texto, aproximaciones conceptuales: “Gramática” y “Actividades” .

El docente como mediador del texto: “Ortografía”

Evaluación diagnóstica del docente.

Observación de logros y dificultades.

Evaluación procesual.

En parejas pedagógicas, producir un acróstico: “Comprensión y expresión”, consigna 5

Trabajo práctico individual: “Taller de escritura”

En pequeños grupos, resolver la actividad “Comentario”

Trabajo práctico en grupos: “El diccionario y las palabras”

Evaluación procesual. Actividades

Saber escuchar y respetar las producciones e ideas ajenas

Valoración por el desarrollo del conocimiento científico y el desarrollo de la técnica.

Escucha e interés hacia los demás.

Valoración de la lengua en su aspecto comunicacional.

 

 

 

Recurso relacionado:

http://colegios365.webnode.com/news/el-texto-expositivo/

 

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